Lluís Serrasolses Domènech

Molts dels nostres joves alumnes només manegen el català a l’interior de les aules, però els és una llengua absent de casa, del carrer, dels entrenaments, de les pantalles… És important, doncs, que tinguin en els mestres uns bons referents de llengua. Que creïn vincles emocionals amb el català. I que tinguin dins seu una reserva de paraules com qui té al rebost una provisió, no ja d’arròs o llenties, sinó d’herbes aromàtiques, espècies, fruits secs, confitures en pots petits. Paraules que s’estimin, que els hagin divertit, que hagin fet seves perquè són com una música que acompanya, que sorprèn, que diu des de dins, que explora cap enfora; perquè queden en la memòria: «sols el que roman / és el que inicia» (de Els sonets d’Orfeu, R. M. Rilke).

Sergi Amat Giro

En un context de creixent polarització social i desinformació digital, el professorat té un paper clau en la detecció i el tractament crític dels discursos d’odi i les notícies falses. En aquest taller aprendrem a identificar els mecanismes que fan que aquests continguts es propaguin, i explorarem estratègies i recursos pràctics per abordar-los a l’aula des d’una perspectiva crítica. A través d’exemples reals, dotarem el professorat d’eines per fomentar el pensament crític i la competència mediàtica de l’alumnat. L’objectiu final és convertir l’aula en un espai de reflexió i de confiança on l’alumnat pugui traslladar les seves pors i inseguretats que fan que aquest tipus de dinàmiques d’exclusió arrelin entre ells i elles.

Dans Invitro

A través de dinàmiques de moviment i treball corporal, aquesta activitat ofereix una experiència vivencial de cura personal i interpersonal per atendre el propi cos, explorar l’expressió del jo i observar com ens relacionem amb els altres. En un ambient distès i segur, i a partir del joc i propostes accessibles, les participants podran experimentar recursos que habitualment s’apliquen en contextos d’equip (com claustres), amb l’objectiu de viure’ls en primera persona, gaudir-ne i endur-se idees transferibles al seu entorn professional.

Manel Soengas Núñez

Un taller introductori per comprendre què és realment la intel·ligència artificial generativa, com funciona i quines implicacions té en el context educatiu. Explorarem aplicacions pràctiques per al dia a dia docent, analitzarem les seves limitacions i riscos (biaixos, errors, dependència, privacitat) i reflexionarem com integrar-la amb sentit pedagògic. L’objectiu és oferir una mirada crítica i útil que permeti als docents prendre decisions informades i aprofitar el potencial de la IA sense perdre el focus educatiu.

Cristina Castells Recasens

Aquest taller ofereix un espai de cura i aprenentatge on els docents exploraran eines pràctiques per a la gestió emocional i el cultiu de la serenitat a l’aula. Mitjançant l’aprenentatge de tècniques de respiració conscient i de concentració, els participants assoliran un estat d’equilibri que aporta benestar físic i mental immediat. A través de la combinació de dinàmiques de relaxació i meditacions actives, el taller no només ajuda a prevenir l’estrès i l’ansietat, sinó que esdevé un motor per potenciar la capacitat creativa i la claredat mental, facilitant una resposta més resilient i creativa davant els reptes quotidians de la tasca educativa.

Gemma Roura Puig

Taller pràctic i participatiu per comprendre com la consciència fonològica i la lectura fluida influeixen en la comprensió lectora. La sessió s’iniciarà amb una dinàmica vivencial per experimentar les dificultats de comprensió davant d’un text amb vocabulari desconegut. A continuació, es presentarà de manera clara la relació entre automatització lectora i comprensió, destacant la importància del treball sistemàtic de pre-lectura. Finalment, es mostraran exemples reals d’aula i es provaran activitats i jocs manipulatius aplicables a infantil i cicle inicial, que faciliten l’adquisició de la lectura i afavoreixen l’atenció a la diversitat.

Lau Marco i Marta Mejías – CoopMaresme

Taller vivencial per gestionar la convivència a l’aula des d’una mirada coeducativa, d’igualtat i de justícia de gènere. Dinàmiques participatives per fomentar l’anàlisi crítica dels estereotips, rols i desigualtats de gènere presents en el context educatiu. El taller proporcionarà eines i estratègies per a la prevenció i abordatge de situacions de discriminació, violències i privilegis. Així com recursos per construir espais educatius més inclusius posant l’accent en la corresponsabilitat, el reconeixement de la diversitat i la garantia de drets per a tot l’alumnat.

Rubén Garcia i Roser Cabanillas (Membres del Grup de treball)

En aquest taller compartirem el recorregut del nostre grup de treball. Mitjançant dinàmiques participatives, busquem encomanar la passió per la co-creació docent, oferint eines pràctiques i estratègies per transformar l’aprenentatge des de la col·laboració.

Laia Saborido, Liying Chen (Servei de Mediació Aj.Mataró)

Definició de la mediació Intercultural. Conceptes clau i reflexió sobre el conflicte intercultural, el rol mediador i prejudicis. Opcions i recursos a la ciutat de Mataró.

Laura Roset i Toni Luna

Grup INDOCENTS

Reflexions sobre la pràctica docent a partir de la revista INDOCENTS i el llibre Disidència docent

La proposta vol obrir un espai de reflexió compartida entre docents sobre el sentit actual de l’escola, les condicions del treball docent i els discursos pedagògics que configuren el sistema educatiu.

Coneixerem INDOCENTS, una revista elaborada per docents que neix del malestar dins del sistema educatiu. Parteix de la tensió entre el discurs oficial —que defensa el pensament crític, la innovació i la millora constant— i unes pràctiques institucionals que sovint en limiten l’exercici real. La revista no proposa solucions tancades, sinó que es planteja com un espai de pensament col·lectiu per posar paraules a allò que sovint queda silenciat: les tensions, les desigualtats i els límits de l’escola. S’inspira en les pedagogies crítiques de Paulo Freire i Henry Giroux.

En la mateixa línia, el llibre Disidencia docente, d’Ibán Martínez Cárceles, proposa pensar la pràctica educativa des de la dissidència, entesa com una actitud de qüestionament sostingut del sistema educatiu.

L’activitat vol generar un espai de conversa per compartir experiències i interrogants sobre la pràctica docent i pensar col·lectivament l’escola que habitem. En definitiva, una invitació a mirar críticament l’educació i a transformar el malestar en pensament compartit.

El grup de treball ens explicarà l’espai d’intercanvi i reflexió per a mestres i professors de totes les etapes (Educació Infantil, Primària i Secundària) que estan aplicant el Programa CA/AC (Cooperar per Aprendre / Aprendre a Cooperar) com a línia estratègica del seu centre per atendre la diversitat de l’alumnat des d’una perspectiva inclusiva. Durant deu anys de trajectòria, el grup ha esdevingut un referent en l’aprofundiment de l’Aprenentatge Cooperatiu, fomentant la cohesió entre el professorat i la millora contínua de la pràctica educativa.