Aquesta formació s’adreça a educadores/educadors i mestres que acompanyen la primera infància (0 a 3) i cerquen estratègies, aportacions i reflexions, des de la perspectiva de la neuroeducació.

Es proposa un taller o curs multidisciplinar en què els diferents llenguatges vagin de la mà, un espai on poder treballar la percepció, l'experimentació i creació amb tots els seus matisos, de forma global. EL joc serà la base metodològica per facilitar la desinhibició i predisposar al No-judici, al gaudir sense buscar un resultat o producte final, o sigui viure el procés de la vivència.

Aquest projecte vol acompanyar al professorat en el descobriment de les desigualtats de gènere presents en el seu centre educatiu. Aquestes desigualtats són el punt de partida des d'on poder oferir eines i recursos per a afavorir el treball en la resolució de conflictes i l’educació emocional amb una perspectiva de gènere. Aquesta perspectiva de gènere, permet integrar una mirada crítica que serveix de guia i ofereix eines al professorat per qüestionar el què s’ensenya, el per què i el com. La coeducació proposa partir d’una perspectiva que permet obrir la porta a atendre la diversitat en el seu espectre més ampli, atès que posa al centre de la qüestió la sostenibilitat de la vida i la cura de les persones i el seu entorn.

Experimentant és potser quan restem més oberts a comprendre el nostre entorn, a la descoberta, a l'aprenentatge. A l'aula, l’experimentació científica és un magnífic vehicle per interpel·lar obertament la natura, per posar a prova la matèria i els seus fenòmens, i el seu principal motor és la pregunta. A l’investigar preguntem i la natura respon; poques vegades respon el que s'espera o es desitja, i molt sovint ho fa en forma d'una nova pregunta, però sempre respon. Ens atrevim a plantejar bones preguntes? Fem experiments?

Potenciar les emocions positives esdevé una eina eficaç per generar benestar i evitar conflictes. Potenciar-les a través del llenguatge artístic obre un munt de possibilitats a l’expressió atès que el llenguatge artístic no es cenyeix a un vocabulari ni una gramàtica inflexible i permet donar infinites respostes adequades a l’expressió de les emocions

És una activitat psicopedagògica i artística que a través de la música, l'expressió corporal, la gestió de les emocions i el joc, promou l';integritat de la persona, desenvolupa els seus potencials i estableix llaços afectius amb l'ésser humà, el grup i l'entorn. És una eina útil pel personal docent i per poder aplicar amb el alumnes. En aquest curs aprofundim a través de la Biodansa en els tipus de personalitat segons la teoria del colors de Jung.

En aquest curs explorarem la importància que té la participació dels infants com a eina de gestió dels conflictes i ho farem a través de varies formes artístiques, adquirint eines per desenvolupar-ho a l’aula i crear el clima idoni per tal que els conflictes puguin ser un motor positiu de transformació.

En aquesta formació proposada volem replicar i compartir els coneixements i materials desenvolupats al projecte europeu BODI amb altres profesionals que treballen amb infants durant la petita infància. La metodologia desenvolupada treballa amb els nens i nenes per aprendre i compartir sobre la diversitat cultural, el gènere i la sexualitat i al mateix temps defensar els drets dels infants des de una mirada inclusiva, interseccional i amb especial atenció a les nens i nenes que pateixen desigualtats múltiples.

La proposta de formació en educació emocional per professorat primària i professorat d’escoles de música, pretén endinsar-se i profunditzar en eines i estratègies per utilitzar a l’aula així com reflexionar sobre la tasca educativa dels docents.

Aquest curs té com a objectiu principal sensibilitzar els docents sobre diferents aspectes vinculats a l’aprenentatge cooperatiu. Amb aquesta finalitat es presentaran, a més a més d’una fonamentació justificada dels seus beneficis, diferents dinàmiques de cohesió de grup, estructures cooperatives per a implementar a l’aula, així com eines que permeten ensenyar a aprendre de manera cooperativa.

Fent servir s4a o mBlock, podem programar de forma molt simple plaques d'arduino per a construir robots i enginys tecnològics. Durant aquest curs aprendrem les nocions bàsiques per connectar la majoria de sensors/actuadors que poden trobar. I aprendrem a programar-los fent servir Scratch com a llenguatge. Ideal per a professors que han començat a fer alguna cosa amb Scratch, per als que volem ampliar coneixements/possibilitats, i pels que pensen implementar alguna activitat semblant durant el curs vinent.

La comunicació i el llenguatge són la base del pensament i el mitjà, juntament amb la petjada de l’emoció, a través del qual aprenem. Identificar les habilitats i destreses dels alumnes amb alteracions de la comunicació, el llenguatge i la parla així com detectar els signes i símptomes d’alerta que presenten ens han de permetre dissenyar plans d’actuació que afavoreixin el desenvolupament de tots els alumnes.

En aquest taller reflexionarem sobre les habilitats aritmètiques bàsiques treballades a Primària a partir de la resolució i l’anàlisi de tasques riques que permeten practicar aquestes habilitats al mateix temps que resolem problemes, atenent aspectes comunicatius i justificatius. No es pot ensenyar matemàtiques sense enfrontar-se al mes genuí d’aquesta ciència: el raonament. A través d’activitats específiques i d’altres mes globals es revisaran les fases del raonament, el cóm afavorir-lo, els altres processos implicats en el mateix i cóm avaluar els progressos de l’alumnat. Com va dir Galileu Galilei ”En qüestions de ciència, l’autoritat d’un miler no val tant com l’humil raonament d’un sol individu. Petit anàlisis de les dificultats en la resolució de problemes i mostra de problemes competencials i materials per treballar a l’aula. En el taller treballarem el cub des de múltiples punts de vista i a partir de materials diversos, des de la papiroflèxia als reglets, des de la geometria més descriptiva a les transformacions geomètriques, de les mesures de magnituds diverses a la interpretació en objectes d’ús quotidià i la creació d’estructures. Sortirem al carrer, farem diferents rutes per Mataró a la cerca de les matemàtiques de la ciutat. Fotografiarem i farem propostes que anirem enviant al Tecnocampus de manera que en acabar... tots tindrem un munt de propostes per treballar matemàtiques a la ciutat. Si no sou de Mataró no patiu, el que realment importa és aprendre a mirar, les mates són arreu i de ben segur que us serà molt fàcil trobar-les a qualsevol poble o ciutat on treballeu.

El curs constarà d’una part teòrica en la que permetrà conèixer i identificar els símptomes importants per identificar els trastorns del neurodesenvolupament, i una part pràctica on es discutirà com abordar-los dins l’entorn escolar.